教育技术作为优化教育活动的一个重要方面可谓源远流长，这种说法则是以教学媒体的运用为前提。人们真正使用教育技术这个术语，并围绕它形成一个独立的知识体系，则是本世纪60年代以后的事情，当然它有一个孕育期和生长期，那至多也是近一个世纪的事情。现代科学技术和现代教育理念的不断发展，赋予了教育技术概念充实的内涵和无限的生命力。教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，其最终的价值追求是优化教育教学。
主干学科：教育学、计算机科学与技术、网络技术
主要课程：教育技术学导论、高等数学、教育学、心理学、摄影技术基础、教育电视系统、电视节目编导、电视节目制作技术、 VB语言程序设计、网络技术基础、数据库原理与应用、教育技术学研究方法、多媒体课件设计与制作、教育信息处理、网络集成与维护、教学系统设计、远程教育学等。
1、学校调档比例控制在各省(市、自治区)招生主管部门规定的范围之内。按照志愿优先的原则，优先录取第一志愿考生，在第一志愿生源不满的情况下，接受非第一志愿考生。执行平行志愿的省(市、自治区)，按省级招生办投档顺序录取。在专业分配上，按照专业清原则确定。
2、学校对各省(市、自治区)符合教育部政策性加分或降分的考生按照投档分数录取。
培养目标培养从事教育信息化规划设计、教育信息管理与教育信息化技术支撑环境建设的高级专门人才。人才培养规格包括：能够从事教育信息化关键技术前沿问题研究的理论研究型人才，在各级各类教育部门从事教育系统信息网络建设、教育信息管理、信息化教学环境建设以及课外教育信息化环境建设的技术应用型人才。
就业方向1、师范类与非师范类的学校教育技术系从事教育教学和研究管理工作;
2、部委机关、部队、厂矿企业、外资企业的宣传部、教育部门，特别是企业职工培训工作是一个新的工作热点;
3、中小学校、教育机构、职业技术学校等主要是电教管理、课件制作、信息技术教育课等;
4、各级各类电视台、广播电台站、视频网络公司、教育机构，从事教育节目制作与摄影摄像工作;
教育技术学专业小知识1、塔的底层的经验
经验之塔底层的经验是最直接、最具体的经验，越往上越抽象，底层的经验易于理解和记忆;顶层的经验易获得概念，便于应用。
2、学习方法
教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。学习间接经验要尽可能以直接经验为基础。
3、教育升华
教育不能止于直接经验，不能过于具体化，必须引导学生向抽象思维发展。因为概念是思维推理的工具，它使探求知识的智力过程大为简单化、经济化。
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