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1、“办学场所环境”是指学校的校园环境布局的人文性、教育设施的齐全性、设备配置的超前性以及环境设施和设备管理的科学性等达到高水准。此外，在软的方面，整个校园还应具有良好的校风、师风、教风和学风
2、“高水平的师资队伍，”是指学校教师队伍结构（年龄结构、职称结构、性别结构、学历结构）的整体优化，教师的教育理念、师德修养、知识结构、教学能力、教科研水平、信息素养、创新能力等专业发展指标达到上等水准。具体说，应是一个“师德高尚、敬业爱生，观念先进、业务精湛，善于科研、开拓创新， 团结合作、无私奉献”的教师群体。
3、“ 培养高层次素质的学生”是指始终要致力于培养学生的综合素质：具有开阔的文化视野、宽厚的人文基础、坚实的科技素养、崇高的历史使命感、强烈的求知愿望、高效的学习能力、独立的思维品质、充分发展的个性特点、良好的人际交往技能、健全的人格特征和强健的体魄。使其成为：开拓进取的现代人。自强自立的世界人。文明高尚的未来人。使其具有：“高尚道德、高雅情趣，勤思善学、学业优秀、主动探究、实践创新、基础厚实、潜能卓越、体魄强健、人格健全，团结协作、乐于奉献”的优秀品质。
4、“学校管理高效益”是指学校拥有先进的管理思想和理念，一方面体现学校管理的法治化，另一方面又体现学校管理服务至上的人本化特点；此外，实现学校管理系统和管理技术的科学性、高效性，在不断创新中探索学校管理体制新模式。总之，管理上应体现“结构合理、精干务实，制度健全、管理规范，科学民主、文明治校， 信息畅通、运作高效”的高效益管理模式。最终体现在学校教育教学的高质量，办学的高水平，办学的高效益。
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