巴中职高学校哪些好?巴中学校好不好，要去巴中实地看看才知道。填志愿很迷茫，看巴中学校的专业有很多，想知道哪一个适合你吗?老师整理了巴中职高学校的信息。
巴中市巴州区化成职业中学
巴州区化成职业中学座落于原川北地下党活动中心——化成镇街道。学校前濒化湖，后倚君山，校园宽阔平坦，优美静谧。 高大敞亮的教学楼，温馨舒适的学生公寓，标准规范的运动场，以及行行绿树，簇簇鲜花，为全校师生员工营造了一个良好的工作和学习环境。
学校始建于1958年，1984年经四川省教育厅批准由普通高中改办为职业中学。历经二十多年的发展，现已是一所融职高和农村实用技能培训、农村劳动力转移培训为一体的综合性市级重点职业中学。
学校占地30余亩，建筑面积达10000余平方米。拥有全套的机械、电子专业实验实习设施设备;拥有装机一百五十多台的电脑室，建立了校园局域网。如今， 崭新的校园里，高大敞亮的教学楼，温馨舒适的学生公寓，标准规范的运动场，以及行行绿树，簇簇鲜花，不仅成为一道道亮丽的风景线，而且为全校师生员工营造了一个良好的工作和学习环境。
目前，学校根据省教育厅“东西部联合办学”的精神，先后与深圳森鑫源职业技术学校、富士康职业技术培训学校等签订了联合办学协议，同时，学校还与深圳富士康企业集团、大地注塑机械有限公司、精诚科技公司等签订了学生就业安置合同，真正使就读于学校的学生“升学有望、就业有路”，为莘莘学子实现成才梦奠定了坚实基础。
情系烛光缘不懈，千秋不倦诲人心。面对当今激烈的教育竞争，巴州区化成职业中学全体教职工将以“三个代表”和“十七大精神”为指针，磨师艺，强师能，树师表，铸师魂，与时俱进抓改革，聚精会神谋发展，为创办巴蜀名校而开拓奋进。
招生指南
机械加工技术：培养机械制造工艺技术人员和机械加工、设备装配与维修人员，检测、检验技术员。
1、升入对口高校;
2、面向各类制造企业，从事普通机械加工、质检、设备调试、操作和保养。 机械制图、机械基础、车工工艺与技能训练、钳工工艺与技能训练，焊工工艺与技能训练、电工电子技术基础与技能，金属加工与实训，极限配合与技术测量
旅游服务与管理：培养导游、饭店管理人员。
1、升入对口高校
2、可在酒店等部门从事经营、管理、服务等工作，也可在旅行社、风景名胜区从事导游工作。 旅游概论、中国旅游地理、导游、形体训练、旅游心理学、前厅服务、客房服务、餐饮服务
计算机及应用：培养能熟练应用计算机的现代化办公人员，掌握计算机软件的设计与开发，硬件原理及维护，网络管理，多媒体应用等专业人才1、升入对口高校
可在企事业、党政、财税金融等部门从事计算机办公及管理，从事网络管理，多媒体创作，计算机组装及硬件维护以及计算机教学。Windows(98、2000、XP、2003)操作，office2003,计算机原理，数据库Access,网络技术及应用，网页制作与设计，多媒体技术及课件制作，计算机硬件原理与维护。
现代农业技术：培养种植和养殖生产、服务及经营管理专业人才，园林艺术、城市园林设计、管理等应用型专业人才。
1、升入对口高校;
2、从事种植、养殖生产经营及管理。
3、城市园林设计及管理植物生产与环境、土壤与肥料、畜禽营养与饲料、农业经济与管理、农牧业新技术推广。
平昌县西兴职业中学
平昌县西兴职业中学始建于1959年，1984年改办为职业中学，占地面积5.6万平米，建筑面积2.98万平米。开设有电子技术应用、会计、现代农艺、旅游与航空服务、汽车维修与营销、建筑施工、计算机应用、工艺美术等八大类别的专业。现有在校学生近2000人，在职在编教师100多人。
学校秉承“为万千家庭托起希望，为地方繁荣培育文风，为社会发展塑造专才”的办学宗旨，恪守“立雅力行，学以致用”的校训，坚持“愉快、希望”的办学理念，实施创业教育和高效课堂管理，大力开展以孝道为宗的感恩教育，以礼仪为首的养成教育，以能力为本的学科教育，以健体为重的生活教育。鼓励学生“把百分之一的希望变成百分之百的现实”。升学教育和就业培养并举，教学内涵提升与校园建设并重，教育质量稳步上升，综合实力逐年增强。学生升学率历年保持在百分之七十五以上，双证率百分之百，推荐就业率百分之九十，自主就业率百分之十。
#p#分页标题#e#平昌县西兴职业中学位于伯坚故里，火盆山下。距县城39千米，是平昌县第一所公办中等职业学校，是巴中市首批重点职中。学校先后获“全国学校文化建设优秀学校”、“四川省校风示范学校”、“巴中市一级办学单位”、“巴中市示范职业中学”、“平昌高考有功单位”等荣誉称号。
西兴职中报名方式
具有初中及以上文化水平的学生均可直接到平昌县西兴职业中学报名，(报到时请携带户口簿或身份证)学校统一录取。
管理特色：“以爱动其心，以严导其行”的德育理念，实行“军事化管理为特色，身心健康为亮点，三德教育为内涵”的育人模式。
联合办学特点以及培养目标
课程设置：以“文化课为基础， 专业理论为重点，技能课为突破口，素质课为辅助”的模式设置课程，实现”因材施教，分层教学，寻求共性，彰显个性”
培养目标：培养”一专多能，一人多证，勤动手，善思考，有技术，懂管理”的创新型复合技术人才。
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