高中怎样提分快？高中提分的方法有很多，不同的学科也有相对应的提分方法，这里小编着重给大家分享一下，错题本的实用技巧。
一、错误类型的整理与归纳分析
考后，要认真反省自己的错误，找出错误产生的原因，解决思维定势问题；通过整理、分析、分类，找出自己的错误类型及各种错误的概率，分析错误的根本原因，错误的原因，错误的时候是怎么想的，正确的方法是什么，以后应该注意什么；注意教师的分析性评述，该题的引导语、切入点、解题技巧、规范、步骤等，并标注在错题旁边。撰写问题解答的思维过程，克服自己的思维障碍，寻找思维突破的方法。可依这些数据制作一张统计图表，分析错误产生的原因，是答题失误，是思维方式错误，还是知识错误，是运算错误，这是建立错题本最关键的步骤，能很直观地发现你学习中的主要问题。自评结束后，建立个人补差档案。经常进行分类整理，通过边查边改，重复性错误肯定会越来越少。
二、错误类型分析与学习方法的改进
各种问题产生的原因各不相同，解决问题的策略也各不相同，方法也各不相同。针对错误的原因采取相应的对策，对症下药。下面是有关策略的初步应用：
1、不会做的题
其主要表现在智力因素的培养上，对于知识的结构性错误，要根据自己对错误的掌握程度，重新做两遍错题是非常必要的。这种错误是我们在学习、建立自己的知识体系时出现的漏洞，通过重新做题、仔细分析，把这个漏洞补上，就能完善我们的知识体系，锻炼我们的思维能力，在平时的1~2个小时里，就能获得收获。还可以发现自己到底是在学习行为方面存在问题，还是需要调整某些思维方式。模糊不清类：这类问题包括知识结构、知识点、基础知识(如具体定理、公式、概念等)等，很容易压得人喘不过气来。处在不同学习水平的同学，要根据自己的实际情况，加强训练和记忆，培养自己宏观的思维方式，因人而异，确定学习目标、学习步骤和解决问题的方法，并有效地进行目标时间管理。
2、题目类别：
此类问题往往是没能掌握不同题目的解决思路或技巧；或者解决问题的方法过于僵化，虽然知道题目所涉及的知识点，但却无从下手。事实上，不管哪一种题型，都有其解题的一般思路和方法(共性)，只要掌握了某一种题型的答题要点，以及能够仔细区分某一种题型的“个性”，就可以顺利地解决这道题。强化训练，假以时日便可锻炼自己举一反三的能力，增强问题解决的灵活性和变通力，并能在任何时候有所感悟，使自己的思维能力得到提高。
3、能力应用类：
这种问题往往是对知识点(概念)的理解比较浅薄，思维单一，知其然则然。运用障碍法，将曾经解答过的问题变换成一定条件，移植到情景中，就会产生似曾相识的感觉，再也不能细细分辨其中的异同，自然会被假条件弄晕。这主要是由于对某些知识缺乏灵活运用，无法融会贯通，同时又缺乏理论联系实际的探索精神。对试题中所涉及到的知识点和内容要认真复习、巩固，多观察、认识生活现象，做题时要多与理论联系，加强典型题与生活实际的训练，多做题时要做分析。从而能有效地培养和训练自己发散思维，观察能力和逆向思维能力。
4、模棱两可似是而非的题：
至于模棱两可似是而非的问题，经过分析，能不能看出是把公式给搞混了？或者公式的用法是不对的？错在理解上？或者回忆错误？观念不清类：这类问题往往是点到为止的，容易被人们忽略。例如巧设题目中的含蓄条件、限制条件和关键词等这类问题，往往一点也不破，一般人会以为自己搞懂了，只是没发现，其实是概念模糊。还有就是自己的知识结构体系脉络不清，以至于给错了答案。要解决这种错误，一个办法就是要加强对基本概念和基本知识的训练和巩固。
5、记忆模糊性：
这种题目主要是对概念、原理等的理解太浅，或者记不住，或者只知道一、二、三、四，当问题纠缠在一起，便分辨不清，导致答题似是而非。在问题成堆的时候，面对题海战术就会显得迷茫，不知所措，甚至不精打彩，以致懈怠。克服这类问题主要在于解决理解和记忆，以及扩大知识的应用。
6、会做但做错的问题：
非智力因素的培养主要表现在非智力因素的培养上，这类问题最容易被人忽视，经常会自以为是地以为下次会注意到，自己就不会再犯这样的错误，可是，往往事与愿违，不会发生的事情竟然会再次发生。因此，不要对自己的错误太轻率，一定要找出问题，并消除此类问题。
7、顾此失彼类：
考试中涉及的知识点稍微多一点，过程稍微复杂一点，大脑就无法正常运转，顾头不顾尾。其主要原因是典型题做得不够，做不精，做题难度系数较低，以及对教材中的观点、基本原理、基本概念等理解不深不透。
8、审题错误类别：
没有看清情况就匆忙解决问题，可能是观察不够仔细，判断不够准确，也可能是考试策略不当，或者是心态不稳，也可能是由于外界刺激的干扰，更可能是由于平时没有好好练习，或者只是为了完成作业，或者是做题缺乏针对性，整天盲目做题，忽略了做题后的反省环节，或者是由于平时缺乏快速的解决问题的训练。培养一种“袖手旁观，向前走”的答题风格，以及做完题后回顾总结的习惯，这对提高自己的审题能力非常有益。
9、考试策略类：
其主要表现在非智力因素的培养上，如遇到复杂的试题，便心生恐惧，发懵以至造成失误，或缺乏快速答题的概念。对较有把握的考题还会自我怀疑，答题犹豫不决，这也会在一定程度上强化不良的考试情绪，干扰解题思路。在这个部分分析一下自己是不是思维不清？或者思想被打乱了？考点时间分配不合理：平时没有从心理上把练习和考试当作正式的考试，没有把一般的考试当作分配训练和考试时间的练兵场，导致正式考试虎头蛇尾，眼睁睁地看着自己熟悉的题目没时间去做。
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