职业教育要摘掉“差生教育”的标签，需政府、职业院校和考生共同努力。对政府来说，要高度重视职业教育的战略地位，扭转“先普教后职教”的办学理念，现阶段更应该对职业教育“高看一眼、厚爱一分”。
按照部署，由教育部等十部门联合组织的2020年职业教育活动周将于5月6日至12日举办。时值中华人民共和国成立70周年之际，本届活动周将以“迎祖国七十华诞 展职教时代风采”为主题。
职业教育是我国教育体系的重要一环。改革开放40多年来，我国的职业教育取得了巨大的发展。根据教育部门的统计，目前全国共有职业院校1.17万所，开设近千个专业、近10万个专业点，每年招生928万多人，在校生总人数达2685万多人，中职、高职教育分别占中国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”。
与此同时，职业教育为我国培养了一大批专业技术人员和技术能手，其中不乏“大国工匠”。随着经济结构转型升级和高质量发展阶段的到来，社会对职业院校毕业生的需求迅速上升。全国中职毕业生就业率连续10年保持在95%以上，高职毕业生半年后就业率超过90%，近70%的职业学校毕业生在县市就近就业。在现代制造业、新兴产业中，新增从业人员70%以上来自职业院校，职业院校毕业生成为支撑中小企业集聚发展、区域产业迈向中高端的产业生力军。
然而，在规模扩张的同时，我国的职业教育也面临着诸多的问题和困难。这其中，生源较差已成为制约职业教育发展的一大障碍。对于不少考生来说，似乎只有成绩差的学生才会选择去报考职业院校。而在一些职业院校，对考生分数的要求已经低到了令人难以置信的程度，甚至“报考就招”的现象也屡见不鲜。于是乎，职业教育在不知不觉中演变成了“差生教育”的代名词。
事实上，这种“差生教育”的体制也严重影响了我国技能人才的培养质量。职业院校毕业生虽然就业率较高，但其就业期望值较低，基本都是中、低端就业。而且职业院校毕业生的就业稳定性较差，许多人不能很好地适应用人单位的需求。以至于不少企业老板感叹：新招来的职业院校毕业生不仅文化素养低，技能素养也不高，真正优秀的人才太少了！
职业院校之所以会陷入“差生教育”的陷阱，关键是由于观念上的认知偏差。不少家长和学生都认为，职业院校的文凭不如普通院校文凭的“含金量”高，对职业教育存在着心理上的误解。此外，其办学质量不高，缺乏一支既懂技术技能又懂教学的师资队伍，降低了职业院校本身的吸引力。而职业教育与市场脱节，也是现实中存在的一个重要问题。
兰州高铁学校老师认为 职业教育要摘掉“差生教育”的标签，需政府、职业院校和考生共同努力。对政府来说，要高度重视职业教育的战略地位，扭转“先普教后职教”的办学理念，现阶段更应该对职业教育“高看一眼、厚爱一分”。对于职业院校来说，要加快教学体系的改革步伐，坚持以市场急需的人才为导向，培养更多优秀的技术技能型人才。而对于广大考生来说，则要转变“考不好才进职校”的观念，努力钻研技术技能，使自己成为社会需要的技能型人才。
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