前段时间，笔者接到一位师弟的电话，他目前在某知名高中牛校的分校做一把手。临近高考之际，他联系笔者，不是为了自己的学生如何更多地考入211、985院校寻找建议和思路，而是为了自己学校当中的另外一批学生寻找出路。
是什么学生？什么出路呢？
交谈之后得知，该校虽然是牛校的分校，高考成绩也一直很不错，但是因为生源的多元化，还有一部分学生存在升学压力，他们难以通过高考进入本科院校，尤其“双一流”院校。而这位博士师弟希望为这些学生寻找合适的发展方向、升学出路。
在他和同事们的长期观察中，一部分孩子在高中阶段已经明显缺乏学习动力，参加高考也基本无望进入本科院校，而作为学校的负责人，他不能够放任这些学生碌碌无为磨洋工，更不愿意自己的学生耽误了青春年华，还影响周围同学的高考备考。怎么办？怎么把他们的学习兴趣和上进心重新拉回来、激发起来？怎么给他们寻找适合个人的发展之路呢？
他的选择就是职业院校、职业教育。他预判职业教育、高职院校也许可以为这些孩子提供另一条赛道，启发和激发他们另一种能力。因此，他邀请笔者到这所知名附中的分校进行交流，为这些孩子如何进入职业教育领域提供意见和建议。
在交流中，笔者既感受到作为名校负责人对所有孩子发展前途的担忧和担当，也明显看到牛校名校里学生的多元存在、学生发展的多样需求。这需要教育者用开阔的思路，担当起为所有孩子的发展负责的责任和使命。
这就意味着教育者必须打开自己的思路，寻找更多的教育资源和教育路径，寻找适合各类学生发展的方向和途径。
因此，选择职业教育，希望与职业院校进行充分的沟通交流与合作，为孩子提供参加高职院校自主招生、高考深入高职的多元路径，也就成为了合理的选项。交流之余，笔者与这所学校的领导层做了更深入的一些互动，尤其是在高中学生德智体美劳全面发展方面，他们表达出对于课业学习之外的美育和劳动教育的极大兴趣。的确，小学中学包括高中学校等普通教育类型的学校，普遍在劳动教育方面的经验不足、储备不够、资源缺乏，让他们更加感觉到既急需加强对学生的劳动教育，这对于培养孩子的动手能力、职业体验、全面发展都将有很大的助推力，也将培养学生们的全面成长。而，这又恰恰是很多普通学校的短板。
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