学前教育专业摸索出了适合学前教育师资培养的“一个目标支撑，三个方向达标”的教学方案，建立了有效强化学生幼教技能的课程体系。将乐理、声乐、键盘、舞蹈、体操、美术、手工等课程贯穿教学的始终，以“细化标准、强化素质”为要求，从说、写、弹、唱、跳、画、做、操八项基本功出发，采用分测试、总过关的考核办法，使学生具备过硬的专业技能，为从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法、教育学、教育学概论、普通心理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，游戏学原理、教师口语、营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工，人类学，社会学，生态学，遗传学，伦理学，语言学等学科关系密切等。
1、对体检合格的考生，按文化水平考试成绩和职业适应性测试成绩总分划定录取控制分数线，从高分到低分择优录取。
2、同分考生处理：总分相同情况下职业适应性测试成绩分数高者优先录取。
3、缺考处理：考生不按学院规定考试时间进行考试的其考试科目按0分处理。
培养目标学前教育专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德智体等全面发展，在知识结构上能够掌握学前教育的基本理论、专业知识及基本技能，在能力结构上能适应学前教育发展与改革需要，并获得幼儿教师资格证、育婴师证和保育员证，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的高素质技术技能型人才。
就业方向在幼儿园从事教师或儿童顾问的职业;从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员;在有关政府机关、各大医院的儿科门诊任儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家等;
在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等;从事与儿童相关的企业设计制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。
学前教育专业小知识1、儿童心理发展的四阶段是指：(感知运动阶段)前运算思维阶段、(具体运算阶段)和形式运算阶段。
2、学前教育是面向(0-6)岁儿童实施的教育。
3、学前教育效益指的是学前教育发挥(其功能)的表现和结果。
4、学前教育效益的特征体现在间接性、(迟效性)、(长效性)、多效性。
5、从性质上来划分，学前教育功能分为(学前教育的期望功能)和(学期教育的实际功能)。
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