现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。中国的现代教育技术发展起始于上世纪80年代，引起自美国，当时国内称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。
现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育网络应用、教学技术、远程教育、教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、电视电声教材制作、教学方案设计、现代教育技术理论与应用、三维动画设计、非线性编辑与数字影像、信息技术教材教法学、网页制作、数据库应用技术、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
招生要求采用平行志愿投档，投档原则为“分数(位次)优先、遵循志愿”。首先将所有考生分文史、理工类按投档分数(高考原始分与政策照顾分之和)从高分到低分进行位次排序。投档时先对高位次的考生进行志愿检索，再依次检索以后位次的考生。二是按照“遵循志愿”的原则。每次检索是按考生填报高校志愿先后顺序依次进行的，当被检索到的高校招生计划未满额时，该生即被投到该高校。
培养目标培养掌握现代教育技术学科领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有现代教育观念和信息技术教育、教学工作能力，能够从事基础教育领域信息化教学资源设计、开发、运用、管理和评价的专业人员，具有良好的教师职业素质的高层次应用型专门人才。熟悉国家有关基础教育的方针与政策，热爱教育事业，热爱教师职业和教学工作，具有良好的教师职业道德。
就业方向1、到小学做《信息技术》课程教师;
2、到各级政府、企业公司的培训中心从事信息技术教学和培训工作;
3、到大专院校、中学、小学的现代教育技术中心(科组)从事信息技术的应用、管理、维护和服务工作;
4、到大中型企业、公司的信息技术部门从事IT应用、管理、维护和服务工作;
5、到企业、公司和专业培训机构从事多媒体和网络教学资源的制作工作;
现代教育技术专业小知识教学媒体的分类主要分为：传统教学媒体和现代教学媒体
传统教学媒体是指语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型和实物
现代教学媒体又分为了视觉媒体，听觉媒体、视听媒体和交互媒体
教学媒体的基本特征(1)表现力(2)重现力(3)传播力(4)参与性(5)可控性
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